Burrhus Frederic Skinner y JR KANTOR [ TAREA FINAL]

Burrhus Frederic Skinner nace en un pequeño pueblo de Pennsylvania llamado Susquehanna, el 20 de marzo de 1904. Fue el que descubrió a lo que hoy llamamos el condicionamiento operante y uno de los más importantes en el conductismo, el condicionamiento se basa en por ejemplo se pondría lo que es una rata luego se le pone un mecanismo en el cual en un modo de accionar una palanca se le podrá dar alimento mientras esto no suceda la rata se queda sin comer después de un tiempo que la rata no come se desespera y comienza a moverse de un lado hacia otro y por coincidencia acciona la palanca que le permite acceder l alimento después de que todo este ejercicio se repite la rata aprende que por determinada acción de jalar la palanca esta que es la que la estará alimentando ya que de esta forma opera o actúa.
La expresión Condicionamiento Operante refleja el hecho de que el animal opera, o actúa, de acuerdo con el ambiente natural o el del laboratorio, para producir un efecto. El efecto producido determinará si el animal ejecuta de nuevo una respuesta, o si continuará comportándose como antes.
Es la teoría del aprendizaje que intenta explicar la conducta que es nueva para el organismo proponiendo que dicha conducta se adquiere debido a que las consecuencias que percibe el organismo aprendiz aumentan o disminuyen la frecuencia de aparición de esas conductas.
La conducta operante en pocas palabras se explica como una nieva actividad que el animal no conoce y es sometida a ella. Y se da algo que se llama evento reforzarte ya que esto se basa en que el animal sometido a los estímulos como premio se le entrega comida y también se da el estimulo reforzante ya que con este se da un nuevo aprendizaje como por ejemplo cuando aprendió a jalar la palanca esto causa que cuando el animal necesite del estimulo de comida ya sabe accionar el mecanismo y podrá satisfacer su necesidad de comida.
Pero al igual el condicionamiento se da el aprendizaje uno de ellos puede ser el de reforzamiento en este se da ya que es un nuevo aprendizaje y es estimulado por un beneficio. El aprendizaje por evitación se presenta por las circunstancias de aprendizaje aversivo o ya que se pretende que se tienda a terminar una conducta no deseada y darle un fin ya que se pretende que no vuelva a aparecer. El aprendizaje por castigo se muestra cuando es el aprendizaje donde un organismo aumenta la frecuencia de aparición de las conductas que no fueron seguidas o que no recibieron ningún estímulo aversivo o desagradable.
Un condicionamiento operante es una serie de actos que consigue que un organismo haga algo; levante la cabeza, mueva una placa, diga caballo. En el proceso del condicionamiento operante hace que las respuestas cambien.
saciedad es el reforzador que pierde su valor como tal, ya que la cantidad inapropiada del refuerzo termina por saciar al organismo. La supresión de la conducta, es por causa del reforzador que la mantiene.
Los factores que se considera que influyen en el reforzamiento es la inmediación del reforzamiento ya que en este se supone es anteponer una respuesta al estimulo recibido ya que se considera que puede ser mejor ya que es reforzado. También existe la cantidad de reforzamiento ya que en este se basa la cantidad necesaria para dar estimulo ya que dando esta actitud será más exitosa la actividad y la privación es cuando se le deja de estimular continuamente esto puede beneficiar debido a que cuando se le muestre el producto en que esté interesado mostrara más interés y será más estimulante.


Condiciones de situación Cuando el reforzamiento se suministra de inmediato, los individuos pueden identificar con mayor facilidad las conductas que conducen al reforzamiento y las que no. Otro factor que puede facilitar la discriminación es la especificación clara de las condiciones ambientales, o estímulos, bajo las cuales se suministrará el reforzamiento.
Programación Esto es la regla que sigue el medio ambiente, para determinar cuál de las numerosas respuestas, será reforzada.
Existen varios programas reforzadores, los cuales pueden ser ajustados a procedimientos diseñados a moldear, incrementar, reducir o mantener una conducta.
Probación Es utilizado generalmente, cuando este refuerzo no está familiarizado con el sujeto al cual se le aplica, es decir, si algún cuerpo no se ha enfrentado a una determinada situación, el refuerzo que podría ser aplicado resultaría desconocido.
Exposición Esto significa que cuando un organismo, no puede recibir directamente un refuerzo, como en el caso de la probación, Entonces, se procede a exponerlo a las condiciones más parecidas que se pueda a aquellas en las cuales se utiliza el reforzamiento. Incluso si es necesario ocupar a otra persona a la cual se le ha aplicado el refuerzo.
JR KANTOR
Formulo lo que ahora se llama el interconductismo o también llamado conductismo de campo este se basaba en la interacción de los objetos con el estimulo ya que debían estar dentro de un contexto integrado.
Las interacciones físicas pueden ser descritas en términos físicos de fuerzas, por lo que las leyes físicas se refieren a cambios de energía entre objetos. Aun cuando algún tipo de acciones del individuo están determinadas (considerando al individuo como una masa física) por ciertas fuerzas, la física no da cuenta de las interacciones más complejas que la psicología estudia. Así pues, los objetos físicos se caracterizan por la propiedad de la inercia, o sea que no actúan a menos que otro objeto opere directa e inmediatamente sobre ellos.
En esta parte creo que trata de aludir que al individuo suponiendo que al individuo se pusiera como una masa que lo que está en estudio es la interacción y se actúa sobre si solamente cuando se esté profiriendo a él.
Las interacciones biológicas no son simplemente cambios de energía aún cuando la energía puede estimular al organismo provocando una respuesta, pero la acción es diferente, por eso éstas se llaman interacciones responsivas en esta parte se comienza ha relacionarlo con el reflejo o a lo que se llama estimulo respuesta.
Las interacciones psicológicas son diferenciales.
Esto significa que existe un criterio de especifidad en las acciones del organismo, de manera que discrimina que acción ejecutar ante cierto objeto en diferencia de otro. Según la función de estímulo del objeto, corresponderá una respuesta específica a éste, ya que trata de explicar que siempre se jerarquiza las situaciones siempre se trata la primordial o la de mayor importancia.
Las interacciones psicológicas son integrativas. El organismo inicia sus interacciones con respuestas simples que con el transcurso de su desarrollo se integran para formar pautas de conducta compleja; por ejemplo cuando un niño aprende a hablar, o cuando aprendemos a escribir a máquina, iniciamos lentamente presionando solo con un dedo, hasta llegar a la agilidad que se obtiene con la práctica e integración de las diferentes formas de respuesta.
Las interacciones psicológicas son variables. Es un hecho reconocido la diversidad de conductas que es capaz de ejecutar un organismo para alcanzar un objetivo. Ya que se pretende y se buscan barias conexiones de estímulos y respuestas.
Las interacciones psicológicas son modificables. De acuerdo a las consecuencias de cierta conducta (aproximar la mano al fuego, etc.), la interacción se modifica de manera que se logra una nueva y mejor manera de reaccionar al objeto, así, la función de estímulo del objeto cambia ya que de esta forma también se aprende y no se repite la conducta como ya se menciono con la vela el niño no volverá acercar la mano.
Las interacciones psicológicas son dilatorias. Algunas veces tenemos que ejecutar una tarea en un tiempo posterior, por lo que iniciamos una acción que no será completada hasta alcanzar la hora fijada, así, el principio aquí afirma que una interacción puede durar N tiempo hasta su final consecución.
Las interacciones psicológicas son inhibitivas. En razón de que el organismo psicológico es capaz de realizar numerosas clases de respuestas, de acuerdo a ciertas circunstancias o condiciones, una respuesta puede inhibir a la otra. Dada a esta situación se puede decir que una situación puede tener cierto número de respuesta.
La psicología es homogénea con otras ciencias. Ninguna ciencia incluida la psicología, trata con entidades o poderes ocultos que se manifiestan a sí mismos a través de acciones observables. Ya que toda conducta se presenta y al igual como se menciona es igual y se trata como en otras ciencias.